RECOMENDADO: ISIDORO GONZALEZ: CONOCIMIENTO GEOGRÁFICO E HISTÓRICO EDUCATIVO…

8 03 2012

Estimados lectores:

recomiendo el artículo del Profesor Isidoro Gonzalez “Conocimiento Geográfico e Histórico Educativo”

DESCARGAR EN PDF:   Isidoro Gonzalez: Conocimiento Geográfico e Histórico Educativo…

 

atte.

ANA HENRIQUEZ


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Categorías : DIDÁCTICA DE LA HISTORIA

DIFICULTADES PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA…, Joaquin Prat (Universidad de Barcelona)

15 02 2012

RESUMEN

Las dificultades presentadas en la enseñanza de la Historia guardan relación con problemas que atañen al sistema educativo, a los procesos, actores y contenidos implicados en el desarrollo de su teoría y su práctica. La naturaleza social e histórica de la educación constituye fundamento para el estudio científico del fenómeno educativo.

Palabras Clave:  Historia, enseñanza, sociedad, educación

 

 

Descargar en PDF: Joaquin Prat, Dificultades para la enseñanza de la Historia…

 

ATTE.

Ana Henríquez ORREGO


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¿Por qué las mujeres son invisibles en la enseñanza de la historia?. SANT OBIOLS, E./PAGÈS BLANCH, J. 2011

15 02 2012

Estimados Lectores:

Recibimos de parte de don Joan Pages el artículo ¿Por qué las mujeres son invisibles en la enseñanza de la historia?, escrito con la profesora Sant Obiols.

Resumen
En este artículo nos preguntamos por qué las mujeres son invisibles en la enseñanza de la historia y desarrollamos algunos supuestos sobre las razones de esta invisibilidad. Analizamos el lugar que la mujer ocupa en el currículo de ciencias sociales e historia de Cataluña para reivindicar su presencia en los textos y en las prácticas. Ejemplificamos su protagonismo en una unidad didáctica denominada Dones del 36 –Mujeres del 36- dedicada a recordar el papel de las mujeres republicanas durante la Guerra Civil española, el franquismo y la transición a la democracia.

Descargar en PDF:  Sant y Pagès, Por qué las mujeres son invisible…., nov 2011:

atte.

ANA HENRIQUEZ ORREGO


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WEB DE HISTORIA CONTEMPORANEA, APOYO VIRTUAL (APRENDER A DISTANCIA)

9 02 2012

Recomiendo este sitio web que permite aprender Historia Conetemporánea a través de una secuencia sintetizada de relatos y fuentes primarias. El coordinador generl del proyecto es el prof. Carlos Ocaña. Objeto de aprendizaje creado el 2010 bajo el alero del Ministerio de Educación de España.

En la web vemos la sistematización de contenidos ya expuestos en www.historiasiglo20.org.

web: http://roble.pntic.mec.es/cgee0016/4esohistoria/index.htm

 

 

 atte.

Ana Henriquez Orrego

 

 

 


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WEB PRIMERA GUERRA MUNDIAL. CARLOS OCAÑA

9 02 2012
Estimados:
 
recomiendo esta página web para el estudio y enseñanza de la Primera Guerra Mundial.
 
 
Creada hace alguno años por el Profesor Carlos Ocaña, mismo autor de www.historiasiglo20.org. La estética quizás pueda parecer desactualizada, pero el contenido es muy útil para enfrentar procesos de enseñanza-aprendizaje de la Historia del Siglo XX. Estructurada con secciones de relato, mapas, esquemas, actividades, glosarios, enlaces, imágenes, etc.

Web Primera Gran Guerra 1914-1918

 

 ATTE,

Ana Henríquez Orrego

 

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CLIO EN RED (ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA)

1 02 2012

Si eres profesor de Historia y Cs. Sociales, esta es una página que debes visitar:

Buenos artículos, proyectos, ideas, y un espacio para socializar las buenas prácticas  educativas en la Historia y Cs. Sociales.

CLÍO es una revista electrónica que ofrece a todos los profesores de Historia un lugar donde compartir la información. No es un servicio de unos pocos para todos, sino un trabajo abierto a la colaboración y a la crítica. Junto a artículos de investigación didáctica, experiencias de aula y reseñas, proporciona materiales hechos por todos y para uso de todos, aunando así esfuerzos aislados.
La experiencia “de campo” de los profesores-usuarios de CLÍO, que se convierten en un tiempo en receptores y emisores, es nuestra baza más fuerte. El proyecto Clío se nutre del trabajo voluntario y compartido de profesores de Historia que contactan con nosotros desde lugares de origen muy diversos, convirtiéndose así en colaboradores del proyecto… (FUENTE: CÓMO COLABORAR EN PROYECTO CLIO)

 

atte.

ANA  HENRIQUEZ

 


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CARTELES DE PROPAGANDA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL / GRAN GUERRA PATRIA

23 01 2012

En la enseñanza-aprendizaje de la HISTORIA, las imágenes desempeñan un papel fundamental. Aprendamos y enseñemos a analizar imagenes, sacando de ellas su potencial educativo.

“Las imágenes nos dicen algo, las imágenes tienen por objeto comunicar.  Pero si no sabemos leerlas no nos dicen nada. Son irremediablemente mudas”.  (Burke, Peter, Lo Visto y  No Visto. El Uso de la Imagen Como Documento Histórico, Editorial Crítica, Barcelona – España.  Página 43)

La Segunda Guerra Mundial: carteles de propaganda.

VER:  http://www.flickr.com/photos/25021649@N02/page2/

Indicaciones generales para analizar la imagen:

  • observar
  • identificar protagonistas, símbolos.
  • identificar actitudes.
  • identificar temática: hito o proceso graficado.
  • identificar intención del autor o autores.
  • averiguar y referirse contexto histórico, conceptos fundamentales, hitos, procesos.
  • incorporar comparaciones con información de otras fuentes (escritas y/o iconográficas)
  • fundamentar comentario en bibliografia o información extraida de Webs especializadas en el tema.

ATTE.

Ana Henríquez Orrego


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LOS PROCEDIMIENTOS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.

22 01 2012

Descargar en PDF:  LOS PROCEDIMIENTOS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Fuente: extracto tesis Henriquez, Ana. Propuesta didáctica para la enseñanza de la Guerra Fría. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Instituto de Historia, 2005.


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ENSEÑAR A ENSEÑAR HISTORIA… JOAN PAGES

17 01 2012
 
 

Joan Pages

 ”…No es habitual que los historiadores y las historiadoras universitarios piensen en la formación de su alumnado como profesores de enseñanza secundaria. Ni tan siquiera que tengan inquietudes y preocupaciones didácticas. Son pocos los profesores y profesoras de historia que creen que existe un campo de problemas, y una disciplina, que tiene por objetivo investigar sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia en cualquier contexto educativo (también, por supuesto, en la Universidad). Y formar al profesorado para que aprenda a enseñar historia. Actos como el que tengo el privilegio de asistir en el día de hoy son aún excepcionales. Mi enhorabuena a sus organizadores, en especial a la Dra. Encarna Nicolás, por esta iniciativa. En este trabajo voy a plantear un pequeño bosquejo del perfil profesional del profesorado de secundaria de historia, para analizar, luego, las fuentes del curriculum de Didáctica de la Historia: la práctica de enseñar y los estilos de enseñanza del profesorado, las propuestas de formación inicial del profesorado de historia y ciencias sociales y la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la profesión de profesor de historia. Mi pretensión es realizar una aproximación que permita comprender la urgencia de la toma de decisiones sobre la formación inicial del profesorado de historia y ciencias sociales de enseñanza secundaria…

Seguir leyendo, descargar PDF: J. Pages, enseñar a enseñar historia…

 

 

 

ATTE.

Ana Henriquez Orrego


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La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria, JOAN PAGES

21 12 2011
 
 

Joan Pages

 Otro interesante artículo de Joan Pagés, La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria.

RESUMEN: El tiempo es un concepto muy complejo y sólo se entiende a partir de un análisis amplio y transdisciplinario. Cuando se enseña la historia a los niños se debe considerar esa complejidad remitiéndonos, por lo tanto, a nuevas representaciones del tiempo histórico. En este texto se destaca el papel de la didáctica de la historia para proponer un modelo conceptual de tiempo a través de la síntesis de diversas investigaciones sobre el tema. Por último se desea que la historia tenga significado para los niños como una herramienta para comprender mejor el presente de un pasado y aprender a intervenir en el futuro de un presente.

Palabras claves: Tiempo histórico. Enseñanza de la historia. Didáctica
de la historia

DESCARGAR EN PDF: EL TIEMPO HISTORICO, PAGES


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