El uso de resultados de aprendizaje en lugar de objetivos y competencias se ha convertido en una práctica común en el diseño curricular debido a su enfoque más centrado en el estudiante, su claridad y su capacidad para demostrar de manera efectiva el logro de metas formativas. ANECA y otras agencias de acreditación educativa promueven esta transición hacia resultados de aprendizaje en los programas de asignaturas y perfiles de egreso por varias razones. A continuación, se presenta una comparación que destaca por qué es preferible utilizar resultados de aprendizaje en el diseño curricular:

Objetivos:

• Los objetivos son declaraciones generales de lo que se pretende lograr en un programa o asignatura.
• Los objetivos pueden ser amplios y vagos, lo que dificulta su medición y evaluación precisa.
• Los objetivos a menudo se centran en lo que el programa o asignatura ofrecerá, sin enfocarse en lo que los estudiantes realmente aprenderán.
• Los objetivos pueden ser difíciles de relacionar con los métodos de evaluación y la medición del logro de los estudiantes.

Competencias:

• Las competencias son descripciones de habilidades o capacidades que los estudiantes deben adquirir al completar un programa o asignatura.
• Las competencias son más específicas que los objetivos, pero aún pueden ser ambiguas y difíciles de medir.
• Las competencias se centran en lo que los estudiantes serán capaces de hacer, pero no siempre indican claramente cómo se medirá su desempeño.
• Las competencias a menudo se presentan como conjuntos predefinidos y pueden no ser tan flexibles para adaptarse a contextos específicos.

Resultados de Aprendizaje:

• Los resultados de aprendizaje son declaraciones específicas y medibles que describen lo que los estudiantes serán capaces de hacer al finalizar un programa o asignatura.
• Los resultados de aprendizaje son claros y específicos, lo que facilita su medición y evaluación.
• Los resultados de aprendizaje se centran en el logro del estudiante y describen lo que se espera que los estudiantes aprendan y apliquen.
• Los resultados de aprendizaje se pueden vincular directamente a métodos de evaluación y criterios de éxito, lo que facilita la medición y la evaluación del desempeño estudiantil.

Comparación:

En resumen, los resultados de aprendizaje son preferibles en el diseño curricular ya que son específicos, medibles y se centran en el logro del estudiante. Esto facilita la evaluación y la demostración del aprendizaje de los estudiantes, lo que es esencial para la mejora de la calidad educativa y la acreditación de programas académicos. ANECA y otras agencias de acreditación promueven esta práctica porque contribuye a la transparencia y la calidad de la educación superior.