IDEARIO POLÍTICO DIEGO PORTALES – COMPARADO CON EDITORIALES DE "EL ARAUCANO"


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NOTA INTRODUCTORIA

Uno de los rasgos más característicos de Portales fue su ascendiente sobre los hombres de su generación, lo que le permitió influir en el gobierno de Prieto y en la conducta pública de algunos contemporáneos como Bello, Egaña, Garrido, Tocornal, etc. En la política interna su participación fue protagónica… El hecho es que sus consejos fueron escuchados con atención, y normalmente primaron y dieron el tono a dicha administración”.[1]

La hipótesis que pretendemos verificar a través de la siguiente investigación es la siguiente: Sin ser el periódico oficial, El Araucano se convirtió en el portavoz de los valores políticos del Gobierno instituido tras la revolución de 1829 y en su discurso es posible identificar fuertes vinculaciones con el ideario político de Diego Portales.

Nuestro principal objetivo será identificar las ideas fuerza o lineamientos directrices de las…

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Vicerrectoría Académica UDLA expone avances del plan de trabajo en el Área de Docencia de Pregrado en todas las sedes


Las presentaciones dieron cuenta de los avances de los Objetivos Estratégicos y Planes de acción del área de Docencia de Pregrado en el año 2017 y la proyección de planes para el año 2018.

Pilar Romaguera, Vicerrectora Académica UDLA

Entre octubre y noviembre la Vicerrectora Académica, Pilar Romaguera y Ana Henriquez, Directora General de Asuntos Académicos, realizaron una gira por los distintos campus de UDLA, con el fin de presentar los avances del plan de trabajo del Área de Docencia de Pregrado en el período 2017.

En las ponencias se detallaron los avances y desafíos de los siguientes ámbitos del área: Perfil de Egreso (Levantamiento, validación, evaluación del logro y retroalimentación), Currículum (Plan de mejora curricular), Acompañamiento Académico (Plan de Acompañamiento Académico), Docentes (Jerarquización, perfeccionamiento, evaluación docente y evaluación del desempeño académico) y Autoevaluación Docencia (Avance de Autoevaluación del Área de Docencia de Pregrado).

Ana Henríquez, Directora General de Asuntos Académicos UDLA

En cuanto al Perfil de Egreso, Ana Henríquez, sostuvo que “se requiere contar con mecanismos y metodologías confiables que permitan validar, evaluar el logro de los aprendizajes de los estudiantes y retroalimentar perfiles de egreso y planes de estudio de las carreras UDLA. Estos mecanismos permiten generar evidencia para avanzar hacia la mejora continua de los procesos de enseñanza-aprendizaje”.

La implementación de estas acciones se está llevando a cabo a partir del Sistema de Aseguramiento del Perfil de Egreso. Cada componente del Sistema orienta el trabajo que deben realizar los equipos curriculares de las carreras UDLA. En conjunto, explican los mecanismos de aseguramiento de calidad que permiten implementar un correcto diseño, evaluación y retroalimentación de perfiles de egreso y planes formativos.

Pilar Romaguera destacó que “la evidencia que se genera a partir de la aplicación del Sistema de Aseguramiento del Perfil de Egreso constituye un elemento esencial para verificar la implementación del Modelo Educativo Institucional y con la aplicación de este sistema se espera garantizar una formación de calidad, pertinente a los desafíos del mundo laboral”.

Pilar Romaguera, Vicerrectora Académica UDLA

Las presentaciones se realizaron ante los vicerrectores de sede, directores académicos, directores de escuela, directores de carrera y docentes de cada campus: 29 de septiembre en el Campus Maipú; 02 de octubre en el Campus Chacabuco, Sede Concepción; 04 de octubre en el Campus La Florida; 10 de octubre en el Campus Los Castaños, Sede Viña del Mar; y 13 de octubre en el Campus Providencia.

 

 

 

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Descargar PDF: Folleto Sistema de Aseguramiento del Perfil de Egreso UDLA

 

Fuente: Noticias UDLA

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Sistema de Aseguramiento del Perfil de Egreso UDLA


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En 2017 UDLA ha implementado el Sistema de Aseguramiento del Perfil de Egreso UDLA .

Este sistema busca generar un correcto diseño, evaluación de logro y retroalimentación de los perfiles de egreso de todas las carreras impartidas por Universidad de Las Américas. Con su aplicación se espera garantizar una formación de calidad, pertinente a los desafíos del mundo laboral.

Los componentes del Sistema de Aseguramiento del Perfil de Egreso UDLA son 3 y abarcan los siguientes ámbitos:

  • Levantamiento y validación de perfiles de egreso
  • Evaluación del logro de perfiles de egreso
  • Retroalimentación de Perfiles de Egreso

Cada uno de estos componentes orienta el trabajo que deben realizar los equipos curriculares de las carreras UDLA. En conjunto explican los mecanismos de aseguramiento de calidad que permiten implementar un correcto diseño, evaluación y retroalimentación de perfiles de egreso.

Ver: Folleto Sistema de Aseguramiento del Perfil de Egreso UDLA

 

 

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Seminarios sobre Evaluación de Logro de Perfiles de Egreso (Laureate y CINDA)


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Modelo de Desarrollo de Perfiles de Egreso en Carreras UDLA

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CARRERA EN ACREDITACIÓN: Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica UDLA


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Estimado estudiante de Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica:

Nos encontramos en la etapa final del proceso de autoevaluación de la carrera. Hemos trabajado juntos para lograr la reacreditación.

Te invitamos a sumarte.

Ver:

 

Les saluda,

Nicolás Celis Valderrama 

Director Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica

COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN

Jaime González
Coordinador de la Escuela de Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica en el Campus Santiago Centro.
Licenciado en Historia de la Universidad de Valparaíso, Licenciado en Ciencia Política de la Pontifica Universidad Católica de Chile, Maestría en Antropología Social en el CIESAS-UNIDAD OCCIDENTE, en Guadalajara, Jal. México. Doctor en Antropología en la alianza universitaria Universidad de Tarapacá-Universidad Católica del Norte. Cuenta con dos líneas de investigación: antropología social de la etnicidad indígena en América Latina y antropología social de la educación en Chile. Sus últimas publicaciones son: “José Luis Martínez (2011) Gente de la tierra de guerra. Los lipes en las tradiciones andinas y el imaginario colonial. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú-DIBAM”, En Antrópica. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades. Año 2, vol. 2, núm. 3, enero-junio 2016, pp. 131- 133. Universidad Autónoma de Yucatán. Mérida, Yucatán, México; “Discurso etnopolítico, territorio e identidad. El caso de los aymara en Chile”, En Valenzuela Van Treek, Esteban (Ed.), Territorios rebeldes. Autonomías versus presicracia centralista, Santiago, Chile: Ediciones Universidad Alberto Hurtado. 2015; “La emancipación del pueblo depende de la educación. Una historia política sobre didáctica, medios de comunicación y poder. El caso del periódico “El despertar de los trabajadores (1912-1926)”, En Benjamín Silva T. (Comp.), Historia social de la educación chilena. Instalación, auge y crisis de la reforma alemana (1880-1920). Agentes escolares, Santiago, Chile: Ediciones Universidad Tecnológica Metropolitana. Tomo I. 2015; “Intelectualidad, habla e identidad étnica. El caso de dos intelectuales aymara de Arica y Parinacota”, En Si Somos Americanos, Volumen XIV / N° 1 / enero-junio 2014 / pp. 153-172; “Evangelización e Intelectualismo. Una historia oral sobre cristianización y conocimiento. El caso de los intelectuales purhépechas”, En Silva, Benjamín, (Comp.), Historia del cristianismo en Chile y América, Valparaíso, Chile: Universidad Católica del Maule. Tomo I. 2013. Desde el año 2015, hasta la actualidad, participa en el Proyecto FONDECYT 1150684 “Ciclo de Protestas Regionales y Transformaciones Políticas en Chile”, cuyo investigador responsable es Esteban Valenzuela Van Treek.”

Jorge Ríos
Coordinador de la Escuela de Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica, Campus Los Castaños.
Profesor de Historia y Geografía, y Licenciado en Educación de la Universidad de Concepción. Magíster en Ciencia Política Integrada de la Academia de Guerra Naval y candidato a Máster en Gestión Educacional de la Universidad Europea de Madrid. Posee seis años de trayectoria docente en educación superior, especialista en Educación Cívica y asignaturas del área de Educación. Además, se desempeña como docente en la Escuela Naval Arturo Prat.

Jorge Rojas
Docente de Historia Medieval y Moderna.
Licenciado en Historia y profesor de Historia y Geografía del Instituto de Historia y Pedagógico de la Universidad Católica de Valparaíso. Magíster en Liderazgo y Gestión Educacional de la Universidad Andrés Bello. Tiene especialización en Historia Universal Occidental y en Historia Moderna.

Felipe Sepúlveda
Egresado de la Escuela de Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica.
Profesor de Historia, Geografía y Educación Cívica de la Universidad de Las Américas. Diplomado en Política y Gestión Educacional de la Universidad Andrés Bello, Magíster© en Dirección y Liderazgo Educacional en la misma casa de estudio. Se ha desempeñado como profesor de educación Media en Historia, como coordinador académico en la comuna de Lo Prado. También ha sido asesor parlamentario y de la Fundación Participa en el área de Educación, actualmente es asesor del gabinete del Ministerio de Educación.

Margarita Arcos
Egresada de la Escuela de Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica.
Profesora en Historia, Geografía y Educación Cívica y Licenciada en Educación de la Universidad de Las Américas. Tiene experiencia laboral como ayudante universitaria en asignaturas como Didáctica de la Historia, Evaluación Educativa, Actualización Curricular, Seminario de la Especialidad y Seminario de Grado en el Ámbito Pedagógico e Histórico.

Miguel Orellana
Estudiante de la Escuela de Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica.
Licenciado en Teología de LUTUSA, Latin University of Theology, del estado de California, Estados Unidos. Ha trabajado en Educación Teológica en distintas comunidades. Autor de “Antecedentes para una discusión, el problema de la evangelización en la conquista de América”, publicado por la revista de Historia, Sapiens, de la Universidad de Las Améri

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Documentos Historia Contemporánea


HISTORIA CONTEMPORANEA

Estimados lectores de Historia1imagen:

A continuación presentamos una selección de documentos posibles de ser utilizados en los procesos de estudio, enseñanza y aprendizaje de Historia Universal Contemporánea. También se ofrece una propuesta de análisis de documento escrito que permite sistematizar la lectura y comprensión histórica de los hitos y procesos abordados.

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Ver en Línea:

Revolución Francesa

Revolución Industrial

Imperialismo

Primera Guerra Mundial

Revolución Rusa

Gran Depresión

Fascismo-Nazismo

Entreguerra

Totalitarismos

Segunda Guerra Mundial

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Documentos para el estudio de la historia contemporánea – Documentos primarios sobre historia contemporánea – documentos historia universal – documentos contemporánea – Documentos de historia – Documentos Historia Universal – Documentos primarios Revolución Rusa – Documentos primarios Revolución Industrial – Documentos Primarios Imperialismo – Documentos primarios guerras mundiales – Documentos primarios primera guerra mundial – documentos primarios segunda guerra mundial – documentos primarios siglo xx –
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Tercer Seminario de Historia Moderna. Organiza: Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica UDLA.


Estimados lectores de Historia1Imagen:

Quedan todos cordialmente invitados a participar del Tercer Seminario de Historia Moderna organizado por la Carrera de Historia, Geografía y Educacoón Cívica de Universidad de Las Américas.

  • Lugar: Cineteca Campus Santiago Centro
  • Fecha: 27 de noviembre
  • Hora:  13:00 a 18:30 hrs.
Afiche 3 Jornada Historia Moderna SC 2015 V2

Tercer Seminario de Historia Moderna – Historia UDLA – 2015

saludos,

aho

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