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Tag Archives: educación superior
Inteligencia artificial en educación superior: programación, aprendizaje y nuevos desafíos
Esta entrevista con Santiago Fernández, doctor en Ingeniería Electrónica, investigador en ingeniería aplicada a la salud y docente universitario en España, aborda una discusión clave para la educación superior: cómo la inteligencia artificial está transformando la enseñanza, el aprendizaje, la … Seguir leyendo
Publicado en IA EN EDUCACIÓN, inteligencia artificial
Etiquetado Agentes de IA, Agentes de programación, Alfabetización en IA, aprendizaje con IA, Aprendizaje guiado con IA, Ética de la IA, chatGPT, Claude Code, competencias digitales, COPILOT, Criterio profesional, Currículum e IA, Diseño curricular con IA, Docencia Universitaria, Docentes frente a la IA, educación superior, educación y tecnología, Evaluación auténtica, evaluación en tiempos de IA, Formación universitaria, GEMINI, GitHub Copilot, Google Gemini, herramientas de IA, IA aplicada a la salud, IA en contextos laborales, IA en docencia universitaria, IA en educación, IA en educación superior, IA en investigación, IA en investigación académica, ia generativa, IA para docentes, IA PARA ESTUDIANTES, IA para programación, IA y aprendizaje, IA y evaluación, IA y mundo profesional, IA y trabajo, Ingeniería biomédica, innovación educativa, Inteligencia Artificial en Educación, inteligencia artificial generativa, investigación con IA, NOTEBOOKLM, programación con IA, Tesis e inteligencia artificial, Trabajo final de grado e IA, Transformación digital educativa, Uso de IA en la universidad, uso responsable de IA, verificación de información
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Dilemas éticos y uso responsable de la IA, Ponencia Ana Henriquez Orrego en Carabineros de Chile
Ideas centrales
Preguntas fundacionales: repensar cómo y para qué se usa la IA en educación, y si se asumen los deberes y derechos implicados.
Riesgos y dilemas éticos: alucinaciones, sesgos, autoría difusa, exposición de datos y desigualdad en el acceso.
Impacto institucional: la IA debe considerarse dentro de políticas, marcos y estrategias de formación, no como una herramienta aislada.
Rol docente: orientar, modelar y evaluar con IA, manteniendo siempre el juicio pedagógico humano.
Evaluación auténtica: rediseñar tareas para entornos con IA, fomentando la reflexión, la creatividad y la trazabilidad del aprendizaje.
Diseño de asistentes personalizados: creación de herramientas adaptadas al contexto académico que integren identidad, propósito y formato de respuesta.
Decisión estratégica: adoptar la IA solo cuando aporte valor real al aprendizaje, la investigación o la gestión académica. Seguir leyendo
Publicado en inteligencia artificial
Etiquetado Ana Henríquez Orrego, aprendizaje con IA, aseguramiento de la calidad, autoría académica, ética digital, buenas prácticas con IA, desarrollo institucional, deuda cognitiva, dilemas éticos, diseño de asistentes virtuales, docencia con IA, educación superior, educación y tecnología, Evaluación auténtica, formación docente, gestión académica, IA en educación, innovación educativa, inteligencia artificial generativa, Observatorio de IA en Educación, políticas institucionales, riesgos cognitivos, sesgos algorítmicos, transformación educativa, tutoría con IA, universidad de las américas, Uso responsable de la IA
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Webinar Inteligencia artificial y pensamiento crítico. Ponencia presentada en Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra por Ana Henriquez Orrego
En este video abordamos los siguientes temas: la irrupción de la inteligencia artificial generativa en la educación, los principales riesgos asociados a su uso como la deuda cognitiva, el plagio y los sesgos, el debate entre prohibir o integrar estas … Seguir leyendo
Publicado en IA EN EDUCACIÓN, inteligencia artificial
Etiquetado Alucinaciones en IA, aseguramiento de la calidad, asistente educativo, ética en educación, chatGPT, COPILOT, creatividad y tecnología, derecho de autor e IA, deuda cognitiva, Diseño curricular, Docencia Universitaria, educación superior, estrategias didácticas con IA, Evaluación auténtica, fraude académico, futuro de la educación, GEMINI, gobernanza educativa, GPTs personalizados, IA como personaje, ia generativa, impacto de la IA en el aprendizaje, impacto de la IA en la investigación, inequidad digital, innovación pedagógica, inteligencia artificial, marcos de uso de IA, metodologías activas, NOTEBOOKLM, pensamiento crítico, PERPLEXITY, plagio académico, POE, políticas institucionales, portafolio de evidencias, rediseño de evaluaciones, riesgos de la IA, sesgos en IA, transformación digital en educación, TUTOR VIRTUAL, Uso responsable de la IA
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IA generativa y pensamiento crítico en educación: presentación y orientaciones prácticas
En esta charla abordo uno de los temas más urgentes y a la vez más complejos de la educación actual: la integración de la inteligencia artificial generativa y su relación con el desarrollo del pensamiento crítico. La exposición busca entregar … Seguir leyendo
Publicado en IA EN EDUCACIÓN, inteligencia artificial
Etiquetado asistente educativo, calidad académica, chatGPT, deuda cognitiva, Docencia Universitaria, educación superior, estrategias didácticas, Evaluación auténtica, GEMINI, gobernanza educativa, ia generativa, innovación pedagógica, NOTEBOOKLM, pensamiento crítico, plagio académico, POE, políticas institucionales, transformación digital en educación, TUTOR VIRTUAL, uso responsable de IA
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